Intelligence en questions
Réflexions continues
Après avoir présenté le cours, nous avons fait par petits groupes des exercices pour avoir une idée plus précise sur ce qu'est l'intelligence.
En logopédie et plus particulièrement dans les cours de psychologie, on parlait d'intelligence en terme de quotient intellectuel. Nous savons bien que le QI ne veut rien dire à lui seul car les résultats d'un test peuvent être faussé par la fatigue, l'environnement,... Certains ne prennent en compte que le langage ou la logique mais qu'en est-il des autres compétences?
De plus, je ne pense pas qu'on puisse être bon dans tous les domaines. On peut par exemple avoir des difficultés langagières importantes mais des compétences artistiques hors du commun.
Le QI est souvent utilisé dans l'enseignement spécialisé et cela peut expliquer la réticence de certains parents à mettre l'enfant dans ce type d'établissement...
Les deux exercices que nous avons partagés jusqu'à présent en cours montre que nous avons des visions différentes de l'intelligence. Nous avions par exemple mis en évidence les compétences cognitives mais aussi l'aspect "découverte": la curiosité, l'observation,... ce qu'un autre groupe n'avait pas mis en évidence. Leur classement était différent du nôtre mais aucun classement n'était bon ou mauvais. Chacun possède des représentations différentes.
Après avoir trouvé une définition à l'intelligence, nous avons beaucoup parlé du quotient intellectuel (QI).
Il est vrai que nous voulons souvent quantifier les choses, dont l'intelligence. Mais certains se basent encore trop souvent sur un chiffre représentant le QI d'une personne. Ils peuvent se dire que si le QI est bas, la personne n'est pas très intelligente mais c'est faux. Tout d'abord, il me semble utile de faire attention aux facteurs externes qui peuvent influencer ce test: la fatigue, l'incompréhension des consignes,...En effet, ce test met en évidence le QI à un moment donné et si le moment était mal choisi cela aura une conséquence.
J'ai déjà pu voir des résultats aux tests de QI durant un de mes stages. Un chiffre était donné mais il n'y avait pas plus d'informations. Comment savoir ce que cela veut dire seulement en lisant un dossier? Quelles sont les points faibles de la personne et ses points forts? Ce chiffre ne signifiait rien de particulier pour moi. J'ai pu observer les capacités de la personne grâce à diverses activités.
Nous avons aussi parlé des différentes intelligences. Dans les tests de QI, toutes les intelligences ne sont pas évaluées, il faut en tenir compte.
Cela se remarque aussi à l'école. Les intelligences musicale, inter et intrapersonnelles ne sont , selon moi, pas suffisamment exploitées. Cela peut mener à des conclusions hâtives qui peuvent avoir une influence sur la confiance de l'enfant alors qu'il est tout à fait possible de travailler sur les différentes intelligences. Nous possédons toutes les intelligences mais certaines sont plus fortes que d'autres.
La gestion mentale a été abordée lors de ce cours (notamment avec l'exemple de l'oiseau pour les confusions).
Cela a mis en évidence qu'il faut être au courant des intelligences de chacun pour adapter les évaluations. Il ne faut pas proposer des évaluations écrites à un dyslexique par exemple. Il y a d'autres moyens plus adaptés.
Cette partie du cours peut être mise en lien avec le cours de communication corporelle et non-verbale lorsque l'on parlait de l'introscpection et des processus mentaux.
Ensuite nous avons vu l'intelligence émotionnelle. Peu d'entre nous ont remarqué que les émotions étaient vues en maternelle et en primaire.
Personnellement, lors de mes stages j'abordais les émotions avec les enfants de maternelle grâce à des pictogrammes et avec les enfants du primaire (indirectement grâce à l'expression orale ou par le dessin). Mais dans les classes, j'ai rarement vu que les émotions étaient mises en avant. C'est dommage de ne pas apprendre à concept important pour le développement personnel.
Ce cours a mis en évidence qu'il est important de ressentir les émotions des autres mais aussi nos propres émotions.
Un exemple a été donné avec un élève qui a reçu des mauvais points. Si l'élève et l'enseignant arrivent à faire cela, la communication n'en sera que meilleure et cela peut éviter des conflits.
Nous avons fait différents exercices en lien avec les émotions. Un de ceux-ci était l'exercice de météo intérieure. Il consistait à fermer les yeux et à se relaxer petit à petit grâce à la voix de la prof.
Cette façon de se relaxer m'a fait penser à la méthode de Jacobson. Elle dure peut-être plus longtemps car toutes les parties du corps doivent être relâchées (à moins que l'exercice de météo intérieure n'ait pas été fait dans son intégralité).
La différence entre les deux méthodes est que la méthode de Jacobson passe par une étape de tension avant le relâchement (exemple: pour le bras droit, il faut créer une tension dans celui-ci puis le relâcher). Ça permet de mieux sentir le relâchement selon moi.
Lors du dernier cours, un test nous a été proposé. Il fallait répondre à des questions en entourant des chiffres de 1 à 5 en lien avec les émotions. Nous avons eu les résultats de ce test avec des explications. Cela était très intéressant car on a plus d'informations sur nos capacités émotionnelles vis-à-vis de nous mais aussi vis-à-vis des autres.
Pour continuer dans les émotions, il paraît que l'on ne doit pas du tout intervenir lorsque quelqu'un s'exprime avec émotion. C'est très difficile à faire! Nous avons souvent envie de conseiller la personne, de poser des questions pour en savoir plus,... Ce serait à tester.
Ensuite, nous avons vu que le degré des émotions dépendent du vécu et des valeurs de chacun, ce qui est logique car chacun réagit différemment dans chaque situation.
Le cours a ensuite continué avec un élément me faisant pensé au cours de psychopathologie: il faut identifier les besoins pour trouver des moyens. On peut considérer que les besoins sont des difficultés. Dans ce cas, on peut dire que, comme en psychopathologie, les besoins doivent être plus petits ou égaux que les moyens.
Analyse réflexive de fin de cours
Ce cours était très instructif. Il nous a appris que nous avions tous 8 intelligences mais à des degrés différents, il y avait aussi un rappel sur le quotient intellectuel, de nombreux schémas et exemples, des explications sur l'intelligence émotionnelle,...
En plus des supports visuels (diapositives), nous avons testé différentes expériences: le test sur les intelligences émotionnelles, des méthodes de relaxation,...
Les explications étaient claires et ce cours (la partie sur les intelligences mais aussi celle sur les émotions) peut être utilisé dans nos stages, dans notre vie professionnelle mais aussi dans notre vie personnelle (surtout avec les émotions).
Un point négatif est tout de même présent: il aurait fallu plus d'heures de cours. Les sujets abordés étaient très intéressants mais par manque de temps, nous n'avons pas pu terminer le cours.
Travail
Adaptation du jeu "Dixit"